....very well, then. let's start!!Nella mia breve carriera d'insegnante, finora ho avuto la possibilità di fare pratica in alcune classi della scuola secondaria di primo grado, sia per la lingua inglese che per la lingua spagnola.
Di conseguenza mi sento più a mio agio a pensare di costruire un percorso didattico che sia effettivamente spendibile in questo contesto. Così ho pensato di realizzare un blog che possa fungere da supporto per una prima media, poiché quest'anno lavoro su tali classi e credo che potrei concretamente sfruttare questo lavoro, o almeno parti di esso, nella didattica con i miei alunni (che saranno inconsapevoli cavie...)
Il mio blog si propone di seguire queste linee guida:
- scelta di un argomento interessante e coinvolgente (possibilmente che tocchi punti di interesse per i ragazzi, che li faccia sentire coinvolti personalmente, messi in gioco, ecc):
- ricerca e inserimento di video didattici, che attraggono l'attenzione dei ragazzi poichè, essendo molto poco usati a scuola, sono visti come un'interessante variante alla routine didattica;
- collegamento con il mondo esterno (alla classe), con l'attualità e la realtà MULTILINGUE che ci circonda: perché non proporre anche attività che sviluppino la senbilità dei ragazzi verso le diverse culture? spesso in classe abbiamo ragazzi provenienti da diverse nazioni, religioni, lingue...l'importanza dell'inglese come lingua di comunicazione internazionale non è mai abbastanza sottolineata.
Di seguito una sintetica strutturazione del mio percorso:
DESTINATARI: Studenti del primo anno della scuola secondaria di primo grado
PERIODO DELL'ANNO SCOLASTICO: metà del primo quadrimestre
PREREQUISITI:
1 - VOCABULARY: Parole inglesi già conosciute; numeri fino al 20; alfabeto; colori; alcuni nomi di nazioni; aggettivi che descrivono la personalità e l'aspetto fisico.
2 - FUNCTIONS: espressioni che si usano in classe; domandare e rispondere su dati personali (es. nome, età, classe); parlare delle cose preferite; espressioni di saluto e congedo.
3 - GRAMMAR: pronomi personali soggetto; verbo BE (forma affermativa estesa e contratta).
4 - CULTURA: differenza tra Gran Bretagna, Regno Unito e Isole Britanniche. Cenni su Londra.
5 - COMPETENZE: leggere un testo sulla Gran Bretagna; ascoltare e identificare bandiere grazie ai colori; scrivere informazioni su se stessi.
OBIETTIVI DEL PERCORSO:
- conoscere e individuare su una mappa i Paesi dove si parla inglese (come prima lingua o lingua nazionale), alcune città importanti e alcuni piatti tipici di questi paesi;
- guardare, ascoltare e comprendere un video didattico sul tema della nazionalità e dei nomi di persona;
- chiedere e dare informazioni personali come nome, nazionalità, città di provenienza, cibi preferiti, impersonando un parlante inglese;
- leggere e comprendere un breve testo su un Paese anglofono;
- scrivere un breve paragrafo di presentazione sul proprio "alter ego" anglofono;
- imparare ad utilizzare correttamente la ricerca online (guidati dall'insegnante attraverso siti sicuri) per ottenere informazioni da usare nel percorso didattico.
- rendersi conto dell'uso vastissimo della lingua inglese in rete (e quindi aumentare la motivazione all'apprendimento dell'inglese!)
- imparare ad avere un atteggiamento critico di fronte agli stereotipi culturali
1) STRUTTURALI: verbo BE (forma negativa e interrogativa); parole interrogative (WH- WORDS);
2) FUNZIONALI: domandare e rispondere su dati personali (Paese di origine, nazionalità, cibi tipici);
3) LESSICALI: aggettivi di nazionalità; nomi di nazioni; cibi e bevande tipici.
METODI: approccio comunicativo
STRUMENTI: introduzione della multimedialità nella didattica di classe attraverso l'uso di: mappe sul web; filmati; PC portatile; mappe cartacee; materiali extra forniti dalla docente (fotocopie); materiali extra ricercati dagli studenti.
VALUTAZIONE: orale (role-plays, domande dell'insegnante) e scritta (correzione writing e listening activities)
